红，她猛地站起来，大声说道：“我听不进去！你讲的我根本听不懂！”
全班同学的目光都集中在了他们身上，林逸的脸也变得有些尴尬。他意识到自己可能有些过于严厉了，但苏瑶的反应也让他感到无奈。他叹了口气，说：“苏瑶，下课后你来我办公室一趟。”
下课后，苏瑶慢吞吞地来到办公室。林逸看着她，语气缓和了许多：“苏瑶，我知道你可能觉得语文很难，但你不能就这样放弃。每个人都有自己的学习节奏，只要你愿意努力，一定会有进步的。你可以跟我说说，是哪里不懂，我们一起解决。”
苏瑶低着头，沉默了一会儿，终于开口了：“林老师，我不是不想学，只是我觉得自己怎么学都学不好。我以前的语文老师总是批评我，说我笨，说我没希望了。所以，我也不相信自己能学好语文。”
林逸听了，心中一阵酸楚。他轻轻拍了拍苏瑶的肩膀，说：“苏瑶，你不是笨，只是还没有找到适合自己的学习方法。我不会像以前的老师那样批评你，我会陪着你一起努力。相信我，也相信你自己，好吗？”
苏瑶抬起头，看着林逸真诚的眼神，心中有了一丝动摇。她点了点头，轻声说：“好吧，林老师，我会试试的。”
（二）林逸的反思
这次冲突让林逸意识到，他需要更加关注学生的心理状态。他开始反思自己的教学方法，决定更加耐心地对待每一个学生，尤其是像苏瑶这样内心敏感的孩子。
他利用课余时间查阅了许多关于教育心理学的资料，学习如何更好地与学生沟通。他明白，每个学生都有自己的闪光点，只要用心去发现，就能找到适合他们的教育方式。
三、转变
从那以后，林逸开始特别关注苏瑶的学习。他利用课余时间给苏瑶补课，从基础的字词到作文的写作，一点一滴地帮助她。苏瑶虽然依旧有些内向，但慢慢地也开始愿意和林逸交流了。
