、政策制定者等共同参与。
在研讨会上，大家深入探讨了如何将矛盾论和实践论应用于生态保护实践中。
例如，在资源开发与生态保护的矛盾中，如何确定合理的开发边界，通过可持续发展的实践方式，实现经济发展与生态保护的双赢。
通过这些活动，“生态矛盾共同体”的理念逐渐得到国际社会的关注和认可，为全球生态保护事业注入了新的哲学思考。
：哲学在教育体系中的全面渗透随着苏然和林教授的理论在教育领域的成功实践，越来越多的学校开始将矛盾论和东方哲学相关内容纳入正式课程体系。
从小学到大学，不同阶段的教育都融入了这一哲学理念。
在小学阶段，通过故事、游戏等形式，让孩子们初步了解矛盾的概念，如白天与黑夜、快与慢的对立统一，培养他们的辩证思维能力。
中学阶段则结合具体学科知识，如物理中的作用力与反作用力、历史发展中的矛盾冲突，深入讲解矛盾论的原理，引导学生运用矛盾分析方法思考问题。
大学阶段，学生们更深入地研究矛盾论和实践论在专业领域的应用，开展相关的学术研究和实践项目。
为了支持教育体系的全面渗透，苏然和林教授组织编写了一系列教材和教学指南，涵盖不同年龄段和学科领域，确保哲学教育的系统性和有效性。
这使得新一代学生在成长过程中，能够更好地理解和运用哲学思维解决实际问题。
：哲学与心理健康在社会应用的过程中，苏然和林教授发现矛盾论和实践论对心理健康领域也有着重要的启示。
现代社会中，人们面临着各种压力和矛盾，如工作与生活的平衡、自我期望与现实的差距等，这些矛盾常常导致心理问题。
他们与心理学家合作，将哲学理念融入心理治疗和辅导中。
例如，在面对焦虑情绪时，帮助患者分析引发焦虑的矛盾根源，是过高的工作目标与实际能力的矛盾，还是人际关系中的冲突等。
通过引导患者认识矛盾，并鼓励他们通过实践行动，如调整目标、改善沟通方式等，来解决这些矛盾，从而缓解焦虑情绪。
同时，他们还开展了面向公众的心理健康讲座，传播用哲学思维应对心理
